核心提示：高考加分在一些地方被当成了“万能奖”，无非是想通过捆绑高考的“指挥棒”，立竿见影地实现某些平常不易达到的目标。
高考加分在一些地方被当成了“万能奖”，无非是想通过捆绑高考的“指挥棒”，立竿见影地实现某些平常不易达到的目标。而一些不合理的加分项目和评判标准，反倒冲击了高考公平选才的基本功能。
一年一度的高考季即将来临。有媒体盘点今年新调整的31省份高考加分照顾政策发现，多地将奥赛获奖者剔除加分名单。与此形成强烈反差的是，13个省份加分项目中提及思想品德及见义勇为，北京、浙江、四川三省市甚至加20分。(本报今日A04版)
高考是实行分类教育和遴选人才的重要举措，任何一个加分项目的增减都关系到众多考生的前途命运。利用高考的“指挥棒”来推广素质教育，或者引导社会道德，初衷虽好但可操作性较差。而一些不合理的加分项目和评判标准，反倒冲击了高考公平选才的基本功能。
现实中，各地高考加分呈现明显的不均衡状态，相关的乱象也频频被曝光。从近年的报道来看，高考加分向发达地区或中心城市集中，向少数“名校”和个别项目集中。一些教学水平一般的中学，还通过向教育主管部门争取加分，来帮助个别尖子生冲击名校。而且，一些项目的评判取决于地市级教育部门，很容易受权力金钱等干扰，加大了高考加分中的腐败因素。像“篮球二级运动员没摸过篮球”、“武术加分形成产业链”等丑闻，已经见怪不怪了。
事实上，高考加分在一些地方被当成了“万能奖”，无非是想通过捆绑高考的“指挥棒”，立竿见影地实现某些平常不易达到的目标。不少地方在设定加分项目时，就经常强调对素质教育的推动作用，但素质的概念本身较为笼统，很难说航模建得好或是奥数学得精，就代表素质高。而像见义勇为等加分项目，引导道德的意图更加明显，但道德涉及生活的方方面面，用某一种特定行为来加以判定，本身也缺乏科学性。
提高青少年素质或是弘扬社会美德的职能，得靠全社会各方面的努力，而高考首先要保证的，还是公平选才的基本功能。其实，专业的教研组制定或修改教材，以及专业的命题组来拟定高考试卷，已经给检验考生水平设立了一个统一的标准，可以实现遴选人才的目的。而加分项目的“泛滥”，加分乱象的频出，不仅仅是加剧了考生的负担，还会损害到其最基本的公平性，这是得不偿失的。
近些年来，各地对高考加分的调整工作始终在进行，主要趋势就是缩减分值或取消项目，多地将奥数剔除加分名单就是明证。至于提高青少年综合素质、弘扬社会美德等职能，还是与高考“脱钩”的好。毕竟，社会管理目标的实现，还是得靠整体性社会环境的改善。（本报评论员 娄士强）
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