老教师研读教材“挑错”400余处 盼搭建纠错平台

新华社太原9月8日新媒体专电(记者王菲菲)“教材关系到知识传承,编写必须细致,不能对错不清,也不能将错就错!”今年秋季一开学,张号立就迫不及待地找来了初高中语文教材,看到自己数十次向相关部门反映的问题仍然存在,他感到很失望,也很无奈。

逐字查证研究

今年68岁的张号立是山西运城芮城县一名退休教师。30多年的语文教学实践让他对教材中的一些问题产生疑问,退休后,他开始系统研究,对人民教育出版社初中《语文》中所有古诗文和北京师范大学出版社《语文》部分教材,运用《汉语大词典》进行了逐字查证、研究,并按该辞书准确的注释进行重新翻译,撰写成《初中古诗文新译》一书,并找出了教材中400多例不同程度的问题。

“《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中‘八百里分麾下炙’,教材中注释为,‘麾下,军旗下面,指军营里。炙,切碎的熟肉。’我查阅多部辞书,认为这一翻译不准确,应以《汉语大词典》中‘麾下:谓军旗之下,即部下；炙:烤熟的肉食,佳馔’为据作注。”张号立说。

这是2014年版人民教育出版社九年级上册《语文》中的一篇古诗词。张号立在查阅了《汉语大词典》《辞源》《辞海》《现代汉语词典》《四角号码新词典》《宋词选》《唐宋词选注》等多部辞书之后得出了以上结论。

张号立找到的400多处问题,均是采用这种方法进行考证,其中有些注解是全错,有些是一部分错,有些是概念界定不准确,有些是古文翻译不够简练和贴近原文。

在人民教育出版社九年级下册《语文》中,有一句为“在车师西门外伫立等待大军报捷”。编者把“献捷”译为“报捷”。而张号立查阅《汉语大词典》《辞源》《辞海》《现代汉语词典》等四部辞书,均注释:“献捷:古代打胜仗后,进献所获的俘虏及战利品。报捷:报告胜利消息。”

“教材中将‘献捷’译为‘报捷’明显有误,这两个词是截然不同的两个概念。”张号立说。

该找谁反映

多年来,为了考究教科书的准确性,他每天都要工作十几个小时。2011年,张号立左眼进行了白内障手术,但他仍坚持研究。因为长期翻阅各种书籍和资料,张号立的右眼也受到了影响。

“我很苦恼。这些问题我研究了出来,但是却不知道该找谁反映,清理疑问。”张号立告诉记者,这几年,他找过教育部、出版社、当地教育部门,但均没有回音。

张号立说,2013年6月,他给人民教育出版社打电话,对方说要向领导报告,此后再打电话,对方说正在研究,之后再打就没有回音了。后来,他又找到了人民教育出版社编审,人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心副主任、副研究员顾之川,给他发去了电子邮件。顾之川给他回信说,“非常感谢您对我们语文教材的关心和支持!我已把您的考证成果打印出来,交给有关责任编辑,请他们研究。”

随后,受到鼓舞的张号立又发了一封邮件,表示希望去北京和他们一起商讨解决疑问时,对方却回信说:“这套教材已经用了十多年,应该比较成熟了。要组织这样一个班子专门研究注释问题,恐怕不太现实。”之后张号立又连续去了3封信,均没有得到回信。

后来,张号立还向教育部、省市县教育部门反映,但他认为,得到的结果不是敷衍搪塞,就是置之不理。

盼搭建平台

事实上,像张号立这样对于教材的质疑在全国并不是首例。2013年,河南一老师以教材存在错误不合格为由,起诉人民教育出版社及购书的新华书店,一度引发了人们对教材出错的强烈关注。

记者采访一些出版社的业内人士则认为,目前具有教材出版资质的出版社均有比较好的管理体系和较成熟的编辑队伍,对待教材编写也非常认真。如果有明显的错误,出版社均会及时纠正,但社会各界指出的一些问题更多是有歧义,或者是仁者见仁智者见智的问题,出版社每天要接到许多这样的电话,很难一一回应。也有业内人士表示,目前国家级的教材出错可能性小,出错更多的是地方教材和教辅材料。

张号立表示,自己的研究并不一定全都正确,但对教科书中一些内容的纠正和探讨是有意义的,教材编写机构应建立纠错交流平台,吸纳社会各界的声音。

“知识会伴随学习者终身,错误的知识会给孩子造成长久的负面影响。”张号立说,“我别无他求,只希望教材编写者能平等相待,共同探讨我提出的问题,以求真知,更期盼有关部门能为此搭建平台,让我们的教材有错必纠,切勿误了我国亿万青少年的茁壮成长。”